*المرآة* ق ق ج

[أحمد فؤاد صوفي]

*المرآة*

قال لابنه الأصغر غاضباً،
*لقد كذبت عليّ، علامتك في مادة الحساب متدنية، وقد أكدت لي مرات كثيرة بأنك أفضل طالب في هذه المادة!
*لقد أكدت لنا يا والدي مرات ومرات بأنك تحبنا، وبأنـــك تحب والدتنا،
فلماذا تعود متأخراً في الليل، وبدون سبب تضربـها!

[راحيل الأيسر]

لي عودة إلى صفحتك أخي المكرم
أحمد فؤاد صوفي

على حين فسحة من وقت
إن شاء الله

حتى ذلك الحين تقبل مني التقدير والاحترام ..

[راحيل الأيسر]

وسلوك الأبناء مرآة لمبادئ وقيم الآباء
ولا أصدق من الأبناء - غالبا - ترى فيهم ومن خلالهم بيئة النشأة ..
والأطفال عادة يقتدون بالأفعال
ليس لهم عقلية النقد والتمحيص ، ليفصلوا الأقوال عن الأفعال ..


القصة تربوية وعظية ..
افتقدت من حيث الفنية
للدهشة والقفلة والتطعيم بالصور البيانية ..



لكن النص برمته هادف وسهل
وله بالتأكيد فئة يفضلون هذا النوع السلس ..



تقديري واحترامي أخي الأستاذ المكرم / أحمد فؤاد صوفي

[الفرحان بوعزة]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة أحمد فؤاد صوفي

*المرآة*

قال لابنه الأصغر غاضباً،
*لقد كذبت عليّ، علامتك في مادة الحساب متدنية، وقد أكدت لي مرات كثيرة بأنك أفضل طالب في هذه المادة!
*لقد أكدت لنا يا والدي مرات ومرات بأنك تحبنا، وبأنـــك تحب والدتنا،
فلماذا تعود متأخراً في الليل، وبدون سبب تضربـها!

********
تراوح النص بين التأنيب غير مباشر والرد الحاسم والدامغ من الطفل، رد لم يكن يخطر على بال الأب.فالأب دائما يرغب ان يكون ولده أحسن منه،أب يريد ولده أن يكون متفوقا في دراسته، طبيعي أن يسأل الأب ولده عن سبب تدني علامته في الحساب، لكن جواب الطفل كان صادما وحاسما للأب. فلم يشرح الأسباب والعقبات التي تقف في وجه تقدمه في مادة الحساب. بل انحرف عن الجواب بعدما اختار الطفل صيغة نقد غير مباشر، ربما يعني اتهام أبيه بالإهمال والتعسف على أمه. سلوك عكر مزاج الطفل ،فألبسه هما وغما كبيرا،إلى أن تقلص اجتهاده وطلبه للفوز. فهو لا يجد راحة نفسية في العمل والمثابرة والاجتهاد. النص يركز على حوار دار بين الأب والطفل، حوار يدخل في العملية التربوية، وكيف تمر العملية التعليمية /التعلمية لدى الإثنين/الأب والإبن/ أين يكمن الخطأ؟ومن هو الخاطئ ؟الطفل أم الأب؟
فلم يقل الطفل لأبيه إني أكرهك، فهو يعترف بمحبة أبيه لأولاده وأمهم.لكنه وجه نقدا حادا بعد ما ركز على غيابه، وتأخره ليلا. إنها طريقة ذكية لتنبيه الأب، دون أن يجرحه، كأن الطفل وجد سببا يدافع به عن نفسه، والذي تجلى في تفتيت الأزمة التي يعيشها الطفل.
أين القدوة؟ أين صلاح الأب؟هل كان الأب يتتبع مسار طفله التعلّمي / التعليمي؟عليه أن يصلح نفسه قبل أن يكون مصلحا.
من خلال تتبع الحوار الذي دار بين الأب والإبن سكت النص عن سبب غياب الأب عن البيت؟ فلا يمكن أن لا نلوم الطفل، نظرا للتأثير النفسي القوي الذي حطم معنوياته، وقدراه الفكرية والمعرفية بسب واحد: وهو التعدي على الأم، فاستغل الطفل الفرصة ليضع والده في مرآة حياته.
قصة تمس جوانب كثيرة: /السلوك/ التربية / التعليم/ عدم تحمل المسؤولية/ التعسف/ الغياب / عدم الاهتمام بالأطفال/ المبررات الصائبة/....
جميل ما كتبت أخي المبدع المتألق أحمد ، فرغم بساطة النص في اللغة والتعبير، فإنه يحفز القارئ على الغوص فيما خفي بين السطور من مضامين سلوكية وتربوية قد يشترك فيها /الأب والولد/.
تحياتي وتقديري

[ماجد غالب]

استاذ احمد فؤاد صوفي..
نص واضح وهادف، يحمل رسالة بحاجة اليها الكثير من الأسر. ومن جهة أخرى،
فإن عامل المفاجأة في القصة، قول الولد لأبيه، أو جوابه الإيحائي على سؤاله،
أضفى نوعا من الدهشة، أغنى النص
بميزة من مميزاة القصة القصيرة جدا.

مع فائق الاحترام وبالغ التقدير.

[ميمون حرش]

الأديب الأريب أحمد فؤاد صوفي ،



الأبناء يجب أن نفكر معهم لا عنهم..
الطفل في النص قاضٍ، أصدر حكمه، من خلال ملفات قديمة، غاب عن الأب أن الأولاد يقرؤونها، وبإمعان.
قصة تربوية جميلة تعتمد على الفعل ورد الفعل .
بوركت أديبنا القدوة.

[أحمد فؤاد صوفي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة راحيل الأيسر

وسلوك الأبناء مرآة لمبادئ وقيم الآباء
ولا أصدق من الأبناء - غالبا - ترى فيهم ومن خلالهم بيئة النشأة ..
والأطفال عادة يقتدون بالأفعال
ليس لهم عقلية النقد والتمحيص ، ليفصلوا الأقوال عن الأفعال ..

القصة تربوية وعظية ..
افتقدت من حيث الفنية
للدهشة والقفلة والتطعيم بالصور البيانية ..

لكن النص برمته هادف وسهل
وله بالتأكيد فئة يفضلون هذا النوع السلس ..

تقديري واحترامي أخي الأستاذ المكرم / أحمد فؤاد صوفي

---------------------------------------
راحيل الخير ،،
تحية طيبة ،،
*(القصة تربوية وعظية) أرى ردك هنا يقلل من شأن أن تكون الق ق ج تربوية وعظية، وكأن المطلوب ألا تكون كذلك، هكذا تفهم الجملة.
*(افتقدت من حيث الفنية للدهشة والقفلة والتطعيم بالصور البيانية)، طبعاً الدهشة والقفلة موجودتان، أما التطعيم بالصور البيانية، فأنا لست مع هذا الاتجاه أصلاً حتى ألجأ إليه.
*( لكن النص برمته هادف وسهل وله بالتأكيد فئة يفضلون هذا النوع السلس) وكأني بك تقولين أن النوع السهل السلس، هو أقل شأناً من النوع الغامض والمعقد، وأنا لست مع هذا الرأي أبداً.
ليس بالضرورة أني أدافع عن قصتي هذه تحديداً، ولكني هنا أتكلم عن المبدأ حسب ما فهمته من تعليقك.
ولنعد الآن إلى مبدأ كتابة قصة قصيرة جداً، فهي تحتوي بشكل عام على عدد قليل من الكلمات ومهمتها أن توصل فكرة متكاملة واضحة إلى القارئ، ولها مواصفات كثيرة تم الاعتراف بها من قبل كثير من الأدباء، ومن أهم هذه الصفات أن تعكس القصة رأي صاحبها ومقصده، وذلك لتفريقها عن الومضة التي ليس من الضروري على الاطلاق أن تعكس رأي صاحبها وفكرته، بل على العكس فصاحبها يريد من كل قارئ أن يبين رأياً ونظرة مختلفة عن (ومضته)، وفي أحيان كثيرة، عند مناقشتنا لبعض الكتّاب عن (ومضتهم) أن ماذا تقصدون بها، فكانوا يرفضون التوضيح بحجة أنهم يكتبون (ومضة فكرية) وكل قارئ عليه أن يفهمها ويحللها حسب ذائقته الخاصة.
أرى في منتدانا، (قصصاً) لأدباء نحبهم ونحترمهم، هي أقرب (حسب ما وضحته هنا) لفكرة فن الومضة، ولكن (قصصهم) طويلة نسبياً وتشكيل فكرتها لا تعكس بالضرورة رأي صاحبها وفكره، بل وبإمكان قارئها أن يكوّن حولها رأياً مختلفاً عن مقصدها الأصلي، ويوافق كاتبها على ذلك برضى وسعادة، إذن فهي ليست ق ق ج وليست ومضة، بل هي نوع جديد، وهذا لا يعيبها ولا بأس في ذلك، فالأدب هو عصفور طليق لا يحده مكان ولا فضاء، وعندما أقوم بتنظير ما، فأنا لا أقلل من القيمة الأدبية لأي نوع أدبي على الإطلاق، كما أن أنواع الأدب لا يمكن حصرها أبداً، وكذلك فالتصنيف هو لترتيب المشاركات ليس إلا، وبحد ذاته فلا أهمية له أمام الإبداع بالطبع.

تحياتي لك واحترامي ،،،

[أحمد فؤاد صوفي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة الفرحان بوعزة

********
تراوح النص بين التأنيب غير مباشر والرد الحاسم والدامغ من الطفل، رد لم يكن يخطر على بال الأب.فالأب دائما يرغب ان يكون ولده أحسن منه،أب يريد ولده أن يكون متفوقا في دراسته، طبيعي أن يسأل الأب ولده عن سبب تدني علامته في الحساب، لكن جواب الطفل كان صادما وحاسما للأب. فلم يشرح الأسباب والعقبات التي تقف في وجه تقدمه في مادة الحساب. بل انحرف عن الجواب بعدما اختار الطفل صيغة نقد غير مباشر، ربما يعني اتهام أبيه بالإهمال والتعسف على أمه. سلوك عكر مزاج الطفل ،فألبسه هما وغما كبيرا،إلى أن تقلص اجتهاده وطلبه للفوز. فهو لا يجد راحة نفسية في العمل والمثابرة والاجتهاد. النص يركز على حوار دار بين الأب والطفل، حوار يدخل في العملية التربوية، وكيف تمر العملية التعليمية /التعلمية لدى الإثنين/الأب والإبن/ أين يكمن الخطأ؟ومن هو الخاطئ ؟الطفل أم الأب؟
فلم يقل الطفل لأبيه إني أكرهك، فهو يعترف بمحبة أبيه لأولاده وأمهم.لكنه وجه نقدا حادا بعد ما ركز على غيابه، وتأخره ليلا. إنها طريقة ذكية لتنبيه الأب، دون أن يجرحه، كأن الطفل وجد سببا يدافع به عن نفسه، والذي تجلى في تفتيت الأزمة التي يعيشها الطفل.
أين القدوة؟ أين صلاح الأب؟هل كان الأب يتتبع مسار طفله التعلّمي / التعليمي؟عليه أن يصلح نفسه قبل أن يكون مصلحا.
من خلال تتبع الحوار الذي دار بين الأب والإبن سكت النص عن سبب غياب الأب عن البيت؟ فلا يمكن أن لا نلوم الطفل، نظرا للتأثير النفسي القوي الذي حطم معنوياته، وقدراه الفكرية والمعرفية بسب واحد: وهو التعدي على الأم، فاستغل الطفل الفرصة ليضع والده في مرآة حياته.
قصة تمس جوانب كثيرة: /السلوك/ التربية / التعليم/ عدم تحمل المسؤولية/ التعسف/ الغياب / عدم الاهتمام بالأطفال/ المبررات الصائبة/....
جميل ما كتبت أخي المبدع المتألق أحمد ، فرغم بساطة النص في اللغة والتعبير، فإنه يحفز القارئ على الغوص فيما خفي بين السطور من مضامين سلوكية وتربوية قد يشترك فيها /الأب والولد/.
تحياتي وتقديري

-----------------------------------------------
أخي الفرحان بو عزة ،،
هكذا يكون التحليل، جميل جداً وعميق ما قرأته هنا، من القلب لك شكر كبير على ما بذلته من جهد،،،
دام يومك أخضر زاهراً ،،،

[أحمد فؤاد صوفي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ماجد غالب

استاذ احمد فؤاد صوفي..
نص واضح وهادف، يحمل رسالة بحاجة اليها الكثير من الأسر. ومن جهة أخرى،
فإن عامل المفاجأة في القصة، قول الولد لأبيه، أو جوابه الإيحائي على سؤاله،
أضفى نوعا من الدهشة، أغنى النص
بميزة من مميزاة القصة القصيرة جدا.

مع فائق الاحترام وبالغ التقدير.

أخي ماجد ،،
أولاً أهنئك وأشكرك على تعدد مشاركاتك في المنتدى، وثانياً أشكرك على تعليقك المتمكن على قصتي هنا، وأرى أن وجود شحنة من الوعظ في قصة ما يرفعها ولا يضيرها، فوجود هدف تربوي أمام الأديب يدفعه ليفكر أعمق ويقدم أكثر.
تحياتي لك واحترامي ،،،

[أحمد فؤاد صوفي]

المشاركة الأصلية كتبت بواسطة ميمون حرش

الأديب الأريب أحمد فؤاد صوفي ،



الأبناء يجب أن نفكر معهم لا عنهم..
الطفل في النص قاضٍ، أصدر حكمه، من خلال ملفات قديمة، غاب عن الأب أن الأولاد يقرؤونها، وبإمعان.
قصة تربوية جميلة تعتمد على الفعل ورد الفعل .
بوركت أديبنا القدوة.

الأديب الكريم/ ميمون حرش المحترم ،،،
أشكرك على تعليقك وإطرائك، لا عدمناك أديباً متمكناً يقدم فكراً يستحق القراءة والمتابعة ،،،
تقبل من أخيك الود والتحية ،،،